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        所以，开启学生思维本身就该成为我们的教学任务。

        要培养引领世界的人才，就必须要激发引领世界的思维。

        华国当前在很多领域距离世界顶级水平还有不小的差距。

        这种差距表面上是技术上的差距，本质上是人才的差距，而人才的差距又主要是思维上的差距。

        倘若我们的课堂都能成为张扬思维的殿堂，我们何愁培养不出世界超一流的人才，我们的科技何愁不能走向世界的巅峰？”

        年问天洋洋洒洒，慷慨陈词。

        他在几个小宝宝身上看到了曾经的自己。

        他也曾经是一个具有创造性思维、开放性思维的人，可在他的少年时代遇到的大多数是要扼杀自己思维或者限制自己思维的老师。

        小学一年级的一次数学课上，代课老师在黑板上画了一个圈，“同学们，这是零。”

        年问天站起来反驳代课老师，“老师，那也可以是一轮太阳、一轮满月、一口水井，一只眼睛，一个球，一只大饼，一只西瓜……它可以是任何球形的东西——”

        “年问天你少捣乱，我说什么就是什么！”也许是村小的代课老师本身就没经过专业培养，面对学生的开放性、发散性思维，这位老师选择的是压制，而不是引领。

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