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        讲台底下的学生看老师难堪的样子知道做的过了头，眼神示意方宬给老师道个歉。

        方宬一把拽过卷子，走到吴檞面前，吴檞抬头一片阴影压过他，高过吴檞半个头的方宬将卷子放在他眼前摇晃。

        “你把最后一道导数的第三问做了，我想看看你用的是什么方法。”方宬用略带玩味的眼神看着吴檞。

        吴檞认为方宬以他贫瘠的高中文化水平并不知道他认为最难的题在一个北大专修数学人的眼里是多简单。

        但显然吴檞误解了，这道导数题颇有竞赛题的味道，让吴檞想起自己高中时也是这个时候坐在蒸炉般的教室里，头顶是摇摇晃晃的风扇作响，自己可以忘却周围恶劣的环境去死磕一道数学题，解出天难数学题的喜悦与中彩票可以相匹。

        吴檞的脑子开始高速运转，所有的积木都顺利地搭成，只差一座通往正确答案的桥梁。他可以选择简单的滑索，那是需要数学专业理论知识支撑的，但现在他的身份是高中老师，他必须用高中范围内的知识将这道题通俗易懂地讲出来。

        看到吴檞准备拿起粉笔，方宬识趣地回到了自己的位置上。吴檞修长的手指骨节分明，有遒劲的笔力在黑板上写上几个步骤后，一改刚进教室期期艾艾的模样，清晰流利地将这道题的步骤不慌不忙地讲解出来。

        大部分在考场被这道压轴题困扰的学生醍醐灌顶，时不时发出“妙啊”的惊叹。

        方宬却憋着一肚子的火，带着怒意地看着吴檞。

        凭什么有简单的方法不用，这不是明摆着用泰勒展开式更容易吗？

        随着最后一步的收笔，下课铃也响了起来，这道题的讲解整整用了三十分钟，学生愿意用三十分钟认真听这道题，这是对那些自诩竞赛老师喜欢用怪偏方法的一击，也是让学生通透浓墨重彩的一笔。

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